II. 요약 : 창의적 변화 리더의 발전 모델 4가지
1. 방관자(spectator)(무의식적으로 미숙한)
- 창의성과 리더십을 연결하는 사고가 아직 부족하고, 리더십의 효과적 역할을 위한 창의적 사고를 아직 깨닫지 못했다.
2. 창의성을 배우는 학습자(student of creativity)(의식적으로 미숙한)
- 창의적 문제해결과
Ⅰ.문제의식
누구나 급변하는 사회에 적응하기 위해서나, 개성과 잠재력을 신장시키기 위해서 누구나 학교를 다니는 동안과 학교를 졸업한 이후에도 끊임없이 학습을 해야 한다. '학습'은 학습자에게 학습내용을 주입하는 성격을 가진 교육과 달리 학습자의 자발성을 강조한다. 학습자의 자발성은
서론:
노인은 사회 구성원으로서 중요한 위치를 차지하며, 그들의 삶의 질 향상은 모든 사회 구성원이 공동으로 책임져야 할 사회적 과제입니다. 이를 위해서는 노인이 인간다운 생활을 영위할 수 있도록 의식주의 욕구, 건강보호의 욕구, 문화적 욕구 등을 충족시켜 주어야 합니다. 특히, 소득보장제
서론:
노인은 사회 구성원으로서 인간다운 생활을 영위하기 위해서는 여러 가지 욕구를 충족시켜야 합니다. 이 논문에서는 노인의 의식주의 욕구, 건강보호의 욕구, 문화적 욕구가 노인의 삶과 연관된다는 점을 강조하고자 합니다. 특히, 한국의 노인 중 소득 보장 제도와 연관하여 의식주의 욕구와 건
Ⅰ. 서론
학습자중심 교육체제는 학습자의 다양한 필요와 요구에 부응하는 교육을 제공하려는 체제이므로, 학습자를 중심에 둔 학습자를 위한 의사결정이 요청된다. 이는 교수-학습의 개별화 체제를 추구한다고 할 수 있다. 따라서 교육의 목표, 내용, 방법, 평가의 면에서 다양화와 개별화가 요청된다
학습자이다. 수업 평가도 행동목표에 근거한 단편적인 지식의 이해를 측정하는 준거지향 평가관에 따라 객관식 선택형 검사를 주로 사용한다(Resnick & Resnick, 1992). 관찰 가능한 행동으로 기술된 학습 목표들은 수업과 평가를 안내하는 역할을 한다. 학습이 정보를 수집하고 습득하는 것으로 인식되므로
. 기존의 통일교육과 조사연구는 주로 윤리나 사회 교과에서 이루어졌고 전 교과에 걸친 교사와 학생에 대한 연구는 별로 이루어지지 않았다. 통일교육이 일선 수업현장에서 공식적으로 뿐 아니라 비공식적으로도 이루어지고 있는 만큼 전 교과에 걸친 교사의 의식과 태도 조사가 필요하다 하겠다.
Ⅰ. 서론
학습자 중심의 수업에 대한 잘못된 생각들이 학습자 중심의 수업 적용을 어렵게 만들고 있다. 학습자 중심의 수업에 대한 현장 교사들의 잘못된 인식 몇 가지를 확인해 봄으로써 학습자 중심의 수업의 효율적인 활용을 도모할 수 있을 것이다.
첫째, “학습자 중심의 수업에서는 분명한 목
우리는 앞서 살펴본 언어 교수 이론에 있어서 심리학적 접근과 심리학적 관점의 전개를 고찰해 보았다. 16장, 17장, 18장에서는 언어 교수 이론에 필요한 심리학적 조망을 담을 수 있도록, 제이언어 학습자와 학습 과정에 대한 심리학적 배경과 개관을 충분히 살피는 데 목적이 있다.
16장에 들어가기에
Ⅰ. 서론
원격교육이란 용어는 통신교육, 방송학교, 가정학습, 개방학교의 형태를 포괄하고 있으며, 언제 어디서나 누구에게든지 교육의 기회를 제공하는 학습자 중심의 쌍방향 의사소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육목표와 의도를 갖는 계획적인 활동으로 정의할 수 있다. 또한, 원격